级计算器

使用此计算器来找出基于加权平均一门课程的成绩。这个计算器,可同时接收数字和字母等级。它也可以为了得到一个持续的过程中所需的等级计算所需的剩余分配档次。

分配/考试
(可选的)
年级 重量
最终成绩计划(可选)
最终成绩目标
剩余任务的重量
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最终成绩计算器

使用此计算器来找出为了得到一门课程所需的等级需要在期末考试的档次。它接受字母等级,百分比成绩,和其他数字输入。

您当前等级:
你想要的等级:
你最终的价值是:

有关的 GPA计算器


上述计算器使用基于等级分以下字母等级及其典型相应的数值等同物。

字母等级 GPA. 百分比
A + 4.3 97-100%
一种 4. 93-96%
一种- 3.7 90-92%
B + 3.3 87-89%
B. 3. 83-86%
B- 2.7 80-82%
C + 2.3 77-79%
C 2 73-76%
C- 1.7 70-72%
D + 1.3 67-69%
D. 1 63-66%
D- 0.7 60-62%
F 0. 0-59%

不同分级系统的简史

在1785年,学生在耶鲁大学以“优化解”是最高等级分别排名由第二优化解其次,INFERIORE(降低),以及pejores(差)。在威廉和玛丽,学生被列为无论是1号或2号,其中1号代表的是首先在自己的班级的学生,而第2所表示的谁是“有序的,正确的和周到。”同时在哈佛,学生们根据数字系统上被分级从1-200(除了其中使用1-100数学和哲学)。以后,1883年后不久,哈佛用在学生要么I类,II,III,IV,或V“类”的一个系统,采用V表示不及格。所有这些例子表明主观,武断和性质不一致与不同机构的分级学生,展示了一个更规范,虽然同样任意分级制度的必要性。

1887年,曼荷莲学院成为使用类似于今天常用的字母等级的第一个大学生。学院所使用的分级量表用字母A,B,C,d,和E,其中E表示的不及格。该分级制度然而,远远比现在普遍使用更严格,与不及格被定义为低于75%的东西。学院以后重新定义他们的分级系统,添加字母F代表不及格(仍低于75%)。使用字母等级水平的该系统成为学院和高中内越来越受欢迎,最终导致信今天分级通常使用的系统。然而,仍然存在关于什么可构成A,或系统是否使用加分或减号(即A +或B-)显著变化,其他差异之一。

信分级制度的替代

字母等级提供了一种简单的方法,以概括学生的表现。它们可以比“正确”或“错误”答案可以很容易地量化,例如代数考试,但单独为学生提供足够的反馈的学生,如书面论文(如书面论文)(哪个是主观的)。

虽然每个学生的工作的书面分析可能的反馈更有效的形式,存在的说法,学生和家长都不太可能阅读反馈,教师不必写出这样的分析的时间。有优先级这种类型的评价体系,然而,在圣安在纽约市,也没有一个字母分级制度面向艺术,私立学校学校。相反,教师写为每个学生零星报告。评价方法中重点是促进学习和改进,而不是一门课程一定字母等级的追求。为了更好或更坏然而,这些类型的程序构成在美国少数,虽然经验可能为学生好,大多数机构仍然使用比较规范的字母分级制度,学生将有调整。一次性投资,这种类型的评价方法,需要教师/教授很可能不与数百个课程的学生的大学校园可行的。因此,虽然有其他的高中,如桑伯恩高中这种方法更定性的方式分级,这还有待观察这种分级方法是否可以扩展。在此之前,分级像字母分级制度的更广义的形式不可能完全替代。然而,许多教育工作者已经尝试创建限制了中年级学生的激励发挥作用的环境。有人可能会说,这两个系统的组合将可能是最现实,有效的途径,为学生提供更加标准化的评价,同时促进学习。

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