等级计算器

使用此计算器根据加权平均数计算课程的分数。这个计算器既接受数字等级,也接受字母等级。它还可以计算剩余作业所需的分数,以便为正在进行的课程获得所需的分数。

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期末成绩计算器

使用此计算器找出期末考试所需的分数,以便在课程中获得所需的分数。它接受字母等级、百分比等级和其他数字输入。

你目前的成绩:
您想要的等级:
你的期末考试值得:

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上述计算器使用以下字母等级及其基于等级点的典型对应数值。

字母等级 平均成绩 百分比
A+ 4.3 97-100%
A. 4. 93-96%
A- 3.7 90-92%
B+ 3.3 87 - 89%
B 3. 83-86%
B- 2.7 80-82%
C+ 2.3 77 - 79%
C 2. 73-76%
C- 1.7 70-72%
D+ 1.3 67 - 69%
D 1. 63-66%
D- 0.7 60-62%
F 0 0-59%

不同评分系统的简史

1785年,耶鲁大学学生的排名依据是“最优”排名最高,其次是次优、次优(较低)和低劣(较差)。在威廉和玛丽大学,学生被分为第一名或第二名,第一名代表班上第一名的学生,第二名代表“有序、正确、专注”的学生。与此同时,在哈佛大学,学生的分数是1-200(数学和哲学除外,使用1-100)。后来,1883年后不久,哈佛大学采用了一种“班级”制度,学生可以是一、二、三、四或五级,其中五级代表不及格。所有这些例子都显示了不同机构对学生评分的主观性、随意性和不一致性,表明需要一个更标准化、尽管同样随意的评分系统。

1887年,Mount Holyoke学院成为第一所使用字母等级的学院,该等级与今天常用的等级相似。学院使用了字母a、B、C、D和E的评分表,其中E代表不及格分数。然而,这一评分体系远比目前常用的评分体系严格,不及格的分数被定义为低于75%。该学院后来重新定义了他们的评分体系,增加了字母F表示不及格(仍低于75%)。这种使用字母评分量表的系统在大学和高中中越来越流行,最终导致了今天通常使用的字母评分系统。然而,关于什么可能构成A,或者系统是否使用加号或减号(即A+或B-),以及其他差异,仍然存在显著差异。

字母评分系统的替代方案

字母分数提供了一种简单的方法来概括学生的表现。在“正确”或“错误”答案可以很容易量化的情况下,它们可能比定性评估更有效,如代数考试,但单独可能无法为学生提供足够的反馈,就像书面论文(这是更主观的)这样的评估。

尽管对每个学生的作品进行书面分析可能是一种更有效的反馈形式,但有一种观点认为,学生和家长不太可能阅读反馈,教师没有时间写这样的分析。然而,在纽约市的圣安学校(Saint Ann’s School),这种类型的评估系统有优先权,这是一所以艺术为导向的私立学校,没有字母评分系统。相反,老师为每个学生写轶事报告。这种评估方法侧重于促进学习和提高,而不是追求课程中的某个字母分数。不管是好是坏,这些类型的课程在美国只占少数,尽管学生的经历可能更好,但大多数学校仍然使用相当标准的字母评分系统,学生必须适应。这种类型的评估方法需要教师/教授投入的时间在每门课程有数百名学生的大学校园中可能不可行。因此,尽管桑伯恩高中(Sanborn high School)等其他高中以更定性的方式进行评分,但此类评分方法是否具有可扩展性仍有待观察。在那之前,像字母评分系统这样更普遍的评分形式不太可能被完全取代。然而,许多教育工作者已经试图创造一种环境,限制分数在激励学生方面的作用。有人可能会说,这两个系统的结合可能是最现实、最有效的方式,可以在促进学习的同时,对学生进行更标准化的评估。

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